Construção e validação preliminar do instrumento de observação para metodologias ativas (io-ma) no ensino dos jogos esportivos coletivos / Construction and preliminary validation of the observation instrument for active methodologies (io-ma) in the teaching team sports

O objetivo do estudo foi construir e validar o Instrumento de Observação para Metodologias Ativas (IO-MA) no ensino dos Jogos Esportivos Coletivos (JEC). Para tanto, foram avaliadas as dimensões Aprendizagem Significativa (AS), Envolvimento Ativo (EA) e Cooperação Social (CS). O desenvolvimento dos indicadores de cada dimensão ocorreu por meio de consulta na literatura especializada. O processo de validação de conteúdo do instrumento foi realizado por onze especialistas doutores com experiência na área da Educação Física. A coleta dos dados ocorreu a partir da análise em vídeo de uma aula de um professor expert. A análise da fidedignidade inter-avaliadores foi realizada por sete avaliadores doutores e ampla experiência na área da Educação Física. Os dados foram analisados aplicando-se o coeficiente V de Aiken para a validação de conteúdo e o índice de concordância Kappa para fidedignidade intra e inter-avaliadores. Os resultados revelaram que o IO-MA obteve altos índices de validade de conteúdo tanto para a avaliação do instrumento global (V=0,88), quanto para as dimensões clareza de linguagem (V=0,84), pertinência prática (V=0,90) e relevância teórica (V=0,91). O IO-MA também apresentou índices considerados quase-perfeitos de fidedignidade intra (Kappa=1,00) e inter-avaliadores (Kappa=1,00). A versão final do IO-MA foi composta por 15 itens/comportamentos distribuídos em três dimensões (AS=6, EA=5, CS=4). Conclui-se que o IO-MA é um instrumento acessível e aplicável para a observação do comportamento de professores e futuros professores no que diz respeito ao uso de metodologias ativas para o ensino dos JEC no contexto brasileiro. (AU)

The aim of the study was to build and validate the Instrument of Observation for Active Methodologies (IO-MA) in the teaching of Collective Sports Games (JEC). Therefore, the dimensions of Meaningful Learning (ML), Active Involvement (AI) and Social Cooperation (SC) were evaluated. The development of indicators for each dimension took place through consultation in the specialized literature. The instrument content validation process was carried out by eleven doctorate-degree specialists with extensive experience in the field of Physical Education. Data collection occurred from video analysis of a class by an expert teacher. Subsequently, the inter-evaluator reliability analysis was carried out by seven doctorate-degree evaluators with extensive experience in the field of Physical Education. Data were analyzed by applying the Aiken V coefficient for content validation and the Kappa agreement index for intra and inter-rater interval reliability. The results showed that the IO-MA obtained high content validity rates both for the instrument in general (V=0,88), and for the dimensions clarity of language (V=0,84), practical relevance (V=0,90), theoretical relevance (V=0,91). The IO-MA also showed near-perfect indices of intra- (Kappa=1,00) and inter-rater (Kappa=1,00) reliability. The final version of the IO-MA was composed of 15 items/behaviors distributed in three dimensions (AS=6, EA=5, CS=4). It is concluded that the IO-MA is an accessible and applicable instrument for the observation of the behavior of teachers and future teachers regarding the use of active methodologies for teaching team sports games in the Brazilian context. (AU)

The life trajectory of artistic gymnastics coaches / A trajetória de vida de treinadores de ginástica artística

ABSTRACT The purpouse of this study was to investigate the life trajectory of Gymnastics coaches (GA). A multiple case studiy took place with eight coaches with recognized competence in the youth gymnastics coaching in Santa Catarina state. Data were obtained by combining two techniques of data collection: the Rappaport Time Line (RTL) and semi-structured interviews. Data were analyzed using the Content Analysis technique. The first gymnastics practice experiences occurred in childhood extending to the life, and sustained by social relations in the family, school and the sport club. Become a gymnastic coach in this study corresponded to a mutual socialization process across a lifetime trough a continuous and compulsive participation these coaches in gymnastics contexts. This process was funded by the social relationships involving an interrelation between practices, meanings and belonging sense, to different communities of pratice linked to gymnastics.

RESUMO Investigou-se a trajetória de vida de treinadores de Ginástica Artística (GA), mediante pesquisa qualitativa, com estudos de caso múltiplos, com oito treinadores na formação de jovens ginastas brasileiros. A coleta foi realizada através do Rappaport Time Line (RTL) e de entrevistas semiestruturadas, e a análise dos dados, por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que os primeiros contatos com a GA ocorreram na infância, estendendo-se ao longo da vida desses sujeitos, impulsionados pelas relações familiares, pela escola e clube esportivo. Conclui-se que tornar-se treinador de GA decorre da participação direta, contínua e, por vezes, induzida, dos sujeitos na GA ao longo de suas trajetórias. Esse processo fundamenta-se nas relações sociais, envolvendo uma inter-relação entre as práticas, os significados e o senso de pertencimento a diferentes comunidades de prática ligadas à GA.

As fontes de conhecimento de treinadores de ginástica artística / The sources of knowledge by gymnastics coaches / Las fuentes de conocimiento de entrenadores de gimnasia artística

O objetivo deste estudo foi identificar as fontes de conhecimento de treinadores de Ginástica Artística (GA) que atuam no estado de Santa Catarina. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas, com oito (8) treinadores experientes, e avaliados por meio de procedimentos de análise de conteúdo. Os resultados indicaram a valorização de diferentes fontes de conheci-mento, com destaque para as experiências como atleta, o compartilhamento de informações e a observação de outros treinadores. Conclui-se que os treinadores de GA buscam diferentes tipos de conhecimento em situações distintas, o que indica o caráter complexo e dinâmico de seu processo de aprendizagem (AU).

The aim of this study was to identify the sources of knowledge by Gymnastics coaches (AG) from Santa Catarina state (Brazil). The data were obtained through semistructured interview with 8 experienced coaches and analyzed through content analysis procedures. The results indicated the recognition of different sources of knowledge high lighting the athlete experi-ences, sharing information and observation of other coaches. Concluded that the AG coaches

El objetivo del presente estudio fue identificar las fuentes de conocimiento de entrenadores de Gimnasia Artística (GA) que actúan en la ciudad de Santa Catarina. Los datos fueron obteni-dos a través de entrevistas con 8 entrenadores especialistas en el área y examinados por medio del análisis de contenido. Los resultados indicaron la valoración dediferentes fuentes de co-nocimiento, sobre todo en las prácticas de atletismo, el intercambio de información y la ob-servación de otros entrenadores. Se concluyó que los entrenadores de GA buscan diferentes tipos de conocimiento en diferentes situaciones deaprendizaje, indicando el carácter complejo y dinámico de su proceso de aprendizaje (AU).

As crenças de graduandos em Educação Física sobre o ensino dos esportes / Physical Education student teachers' beliefs about sports teaching / Las creencias de estudiantes de Educación Física acerca de la enseñanza de los deportes

O objetivo deste estudo foi analisar as crenças de graduandos em Educação Física sobre o ensino dos esportes. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com quatro graduandos do primeiro ano do curso de Educação Física. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas, observação sistemática e procedimentos de estimulação de memória. Os resultados indicaram que os graduandos privilegiaram as tarefas de ensino analíticas com ênfase nos aspectos motores, bem como o predomínio de intervenções verbais do tipo prescritivo, avaliativo simples e descritivo. Conclui-se que os graduandos ingressaram na universidade com um conjunto de crenças sobre o ensino que representam estruturas coerentes de ação, semelhantes a modelos de ensino direto(AU)

This study looked into Physical Education student teachers' beliefs about sports teaching. A qualitative study was conducted with four undergraduate students from the first year of PE. Data were collected using semi-structured interviews, systematic observation and memory stimulation procedures. Results indicated that student teachers focused on analytical tasks, with emphasis on motor aspects, and the prevalence of prescriptive, simple evaluative, and descriptive verbal interventions. It concludes that student teachers entered university with a set of beliefs about teaching that represent coherent structures of action, similar to direct teaching models(AU)

El objetivo del estudio fue analizar las creencias de estudiantes de Educación Física acerca de la enseñanza de los deportes. Se realizó una investigación cualitativa, con cuatro estudiantes del primer año del curso de Educación Física. Los datos se obtuvieron a través de entrevistas semiestructuradas, observación sistemática y procedimientos de estimulación de la memoria. Se encontró que los estudiantes privilegiaron las tareas de enseñanza analíticas, con énfasis en los aspectos motores; además, el predominio de las intervenciones verbales de tipo prescriptivo, evaluativo simple y descriptivo, fueron. Se concluye que los estudiantes entraron en la universidad con un conjunto de creencias sobre la enseñanza del deporte, las que representan estructuras coherentes de acción, similares a los modelos de enseñanza directa(AU)

As ações pedagógicas para a intervenção do treinador de surf / The pedagogical actions for the surf coach intervention / Las acciones pedagógicas para la intervención del entrenador de surf

O objetivo deste estudo foi analisar as ações pedagógicas para o ensino do surf a partir do entendimento de formadores de treinadores de surf. Foram entrevistados cinco formadores experientes, e as informações analisadas por meio dos procedimentos de estudo de casos. Os resultados indicam que as ações pedagógicas para o treinador de surf devem estar voltadas para a adaptação de sua intervenção às constantes alterações do ambiente de prática e para atender as expectativas do aprendiz. Concluiu-se que as ações do treinador de surf devem estar pautadas na gestão do risco oferecido pela prática do surf, bem como na garantia de níveis adequados de risco, favorecendo a aprendizagem da modalidade.

The aim of this study was to analyze the pedagogical actions on surf teaching based on the understanding of surfing coaches’ developers. Five experienced developers were interviewed and the information obtained was analyzed through case study procedures. The results indicate that the pedagogical activities for the surfing coach should be aimed at adapting its intervention to an ever-changing practice environment and to meet the learner’s expectations. It was concluded that the surf coach’s actions must be guided by management of the risks offered by surfing as well as by ensuring appropriate levels of risk that favor learning the sport.

El objetivo de este estudio fue analizar las acciones pedagógicas para la enseñanza del surf con base en la comprensión de los formadores de entrenador de surf. Fueron entrevistados cinco formadores con experiencia y las informaciones analizadas por medio de procedimientos de estudio de caso. Los resultados indican que las acciones pedagógicas del entrenador de surf deben estar dirigidas a la adaptación de su intervención a los cambios del ambiente de práctica y para cumplir con las expectativas del alumno. Se concluyó que las acciones del entrenador surf deben estar guiada por la gestión de riesgos que ofrece la práctica de surf, así como para asegurar niveles adecuados de riesgo que favorecen el aprendizaje de la modalidad.

Análise das publicações científicas sobre ginástica artística / Analysis of scientific publications on artistic gymnastics / Análisis de las publicaciones científicas sobre gimnasia artística

O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre a Ginástica Artística (GA), publicada no período de janeiro de 2000 a dezembro de 2014, em periódicos nacionais e internacionais. As buscas foram realizadas a partir de procedimentos de revisão sistemática, nas seguintes bases de dados: Google Acadêmico, EBSCO Host, LILACS, MEDLINE, SCIELO, Scopus, Sport Discus, Science Direct e ISI (Web of Science). Foram selecionados 382 artigos, classificados em sete categorias de enfoques temáticos: Treinamento Esportivo, Biológica, Pedagógica, Psicológica, Sócio-Antropológica, Filosófica e Administrativa. Os resultados mostram maior incidência de estudos internacionais, de caráter quantitativo, voltados à análise das técnicas do esporte em diferentes aparelhos. A Ginástica Artística se configura como um objeto de investigação na área das Ciências do Esporte, fundamentada principalmente, nas Ciências Naturais.

The aim of this study was to analyze the scientific literature on the Artistic Gymnastics (AG), published in January 2000 to December 2014, in national and international journals. The searches were conducted from systematic review procedures in the following databases: Google Scholar, EBSCO Host, LILACS, MEDLINE, SciELO, Scopus, Sport Discus, Science Direct and ISI (Web of Science). We selected 382 articles, classified into seven categories of thematic focuses: Sports Training, Biological, Pedagogical, Psychological, Social and Anthropology, Philosophical and Administrative. The results showed higher incidence of international studies, subject to quantitative approach, focused on the analysis of sport techniques in different apparatus. The artistic gymnastics is configured as a research object in the field of Sports Science, based in the Natural Sciences.

El objetivo de este estudio fue analizar la literatura científica sobre la gimnasia artística (GA), publicada entre enero de 2000 y diciembre de 2014, en periódicos nacionales e internacionales. Se realizó la búsqueda a partir de procedimientos de revisión sistemática em las siguientes bases de datos: Google Académico, EBSCO Host, LILACS, MEDLINE, SciELO, Scopus, Sport Discus, Science Direct y ISI (Web of Science). Fueran seleccionados 382 artículos, clasificados em siete enfoques temáticos: Entrenamiento Deportivo, Biológico, Pedagógico, Psicológico, Sócio-Antropológico, Filosófico e Administrativo. Los resultados indicaron el predominio de estúdios internacionales, sujetos a procedimientos cuantitativos de investigación y centrados em el análisis de técnicas deportivas en aparatos variados de la GA. Legamos a la conclusión de que la Gimnasia Artística puede ser tratada como un objeto de investigación y a consolidado en el campo de las Ciencias del Deporte bajo fuerte influência de las Ciencias Naturales.

A trajetória de vida do treinador esportivo: as situações de aprendizagem em contexto informal / La trayectoria de vida del entrenador deportivo: las situaciones de aprendizaje en contexto informal / Life trajectories of sports coaches: learning situations in informal contexts

O presente ensaio procurou caracterizar e discutir os contextos e situações de aprendizagem de treinadores esportivos, estabelecendo uma trajetória a partir de episódios significativos neste processo. A literatura específica indica que os treinadores têm valorizado diversas fontes de conhecimento, destacadamente as experiências de prática como atleta, a observação de seus pares, o compartilhamento de informações e a reflexão sobre sua prática. A aprendizagem profissional do treinador pode ser entendida como um processo de socialização esportiva que inicia na infância e se prolonga ao longo da vida, em que prepondera a participação do treinador em situações de aprendizagem em contexto informal.

This essay sought to characterize and discuss sport coaches’ learning contexts and situations, establishing a trajectory after significant episodes in that process. Specific literature indicates that coaches have emphasized different sources of knowledge, notably practice experiences as athletes, observing their peers, sharing information, and reflecting on their practice. Coaches’ professional learning can be understood as a process of sports socialization that begins in childhood and continues throughout life, where their participation focuses on learning situations in informal contexts.

Este ensayo intenta caracterizar y discutir los contextos y situaciones de aprendizaje de entrenadores deportivos, estableciendo una trayectoria a partir de episodios significativos en este proceso. La literatura específica indica que los entrenadores han valorado diversas fuentes de conocimiento, en particular las experiencias prácticas como atleta, la observación de sus pares, el intercambio de información y la reflexión sobre su práctica. El aprendizaje profesional del entrenador puede ser entendido como un proceso de socialización deportiva que empieza en la infancia y sigue durante toda la vida, en el que predomina la participación del entrenador en situaciones de aprendizaje en un contexto informal.

Trajetória de vida de treinadores de surfe: análise dos significados de prática pessoal e profissional / Life path of surf coaches: analysis of meanings of personal and professional practice

O objetivo deste estudo foi descrever situações da trajetória de vida de treinadores de surfe, identificando os significados que atribuem à prática pessoal e profissional neste esporte. Realizou-se uma pesquisa qualitativa com 11 profissionais de reconhecida competência. Foi utilizada entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados mostram que as situações de lazer em família foram importantes para o ingresso no contexto do surfe. As experiências de prática pessoal e os amigos foram importantes para se tornarem treinadores. Concluiu-se que alguns significados pessoais de prática destes sujeitos permaneceram estáveis ao longo da vida influenciando a escolha e permanência na carreira de treinador (AU).

The aim of this study was to describe situations of the life trajectory of surf coaches by identifying the meanings they attach to personal and professional practice in sport. We conducted a qualitative study with 11 professionals of recognized. Semi-structured interview was used. Data were analyzed using the content analysis technique. The results show that instances of family leisure were important for entry in the context of surfing. The experiences of personal practice and friends were important to become coaching. It was concluded that some personal meanings of practical of these persons remained stable throughout life influencing the choice and stay in coaching career (AU).

El objetivo de este estudio fue describir las situaciones de la trayectoria de vida de los entrenadores de surf, la identificación de los significados que atribuyen a la práctica personal y profesional en el deporte. Se realizó un estudio cualitativo con 11 profesionales de reconocida competencia. Se utilizó la entrevista semiestructurada. Los datos fueron analizados mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran que ocio y la familia son importantes para la entrada en el contexto de la práctica del surf. Las experiencias de la práctica personal y los amigos son importantes para convertirse en entrenadores. Se concluyó que algunos significados personales de estas asignaturas prácticas se mantuvieron estables durante toda la vida y influenciado en la elección y la estancia en la carrera de entrenador (AU)

As crenças sobre o ensino dos esportes na formação inicial em Educação Física / Physical Education student-teachers' beliefs about sports teaching

O objetivo principal é analisar as crenças ou conhecimentos prévios de alunos de Graduação em Educação Física a respeito do ensino dos esportes, quando ingressam na universidade. Foram adotados procedimentos metodológicos de pesquisa qualitativa de caráter descritivo interpretativo de estudos de casos múltiplos. Cinco estudantes de graduação em Educação Física de uma universidade pública foram investigados. Os instrumentos utilizados foram roteiro de entrevista semi-estruturada; observação sistemática; procedimentos de estimulação de memória. A técnica de análise de conteúdo foi utilizada e as classes de análise foram determinadas a priori. Verificou-se que os sujeitos investigados acreditam que os conteúdos motores ou habilidades básicas do esporte devem ser enfatizados no processo de iniciação esportiva. A experiência de prática pessoal e a observação foram as fontes para a estruturação de suas aulas. Os sujeitos possuem um conhecimento pedagógico sobre o ensino dos esportes, obtidos a partir de um processo de modelação.

The main objective is to analyze undergraduate Physical Education students' beliefs or prior knowledge with regard to sports teaching when entering university. Descriptive-interpretative qualitative methodological research procedures were adopted. Five undergraduate Physical Education students from a public university were investigated. The instruments used were: semi-structured interview, systematic observation and memory stimulation procedures. Content analysis technique and the classes of analysis were determined a priori. It was verified that the subjects investigated believe motor contents or basic sport skills must be emphasized in the sport initiation process. The personal practice experience and the observation were the sources for structuring their classes. The subjects have a pedagogical knowledge about sports teaching obtained from a modeling process.